Une approche « holistique »
Apprendre à écrire et lire le français demande de nombreuses compétences qui ne peuvent être travaillées séparément : connaître la grammaire, lire des livres, écrire sans faute, s’exprimer précisément, comprendre finement… Cet enseignement de longue haleine nécessite une planification rigoureuse des objectifs d’enseignement.
Il s’agit d’asseoir les compétences des élèves sur des connaissances solides afin d’enclencher le cercle vertueux qui les mènera de la compréhension vers le plaisir de lire et d’apprendre.
Une démarche d’enseignement explicite
La méthode explicite propose un enseignement structuré et progressif, allant du simple vers le complexe qui vise à acquérir et à consolider les connaissances et les compétences des élèves dans la durée.
Dans la classe, l’enseignant joue un rôle essentiel pour guider ses élèves au début d’un nouvel apprentissage avant de les laisser s’exercer en autonomie.
La séance « idéale » de pédagogie explicite
Pour chaque objectif didactique, la séance « idéale » de pédagogie explicite se déroule ainsi :
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« JE FAIS » – Présentation / Modelage
Le professeur annonce l’objectif de la séance et la met en lien avec les notions vues précédemment. Il présente le nouvel apprentissage et exprime à voix haute son raisonnement. |
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« NOUS FAISONS » – Pratique guidée
Les élèves réalisent la même tâche avec leur professeur. Celui-ci guide les élèves, interagit avec eux, en les questionnant pour s’assurer de leur compréhension et reformule le cas échéant. |
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« TU FAIS » – Pratique autonome
Les élèves travaillent en autonomie, sur des exercices dont le modèle a déjà été vu, pour s’approprier la notion. |
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Objectivation
Les élèves récapitulent ce qu’ils ont appris et le mettent en mémoire. |
Les principes et modalités de la pédagogie explicite sont décrits précisément dans ce document :
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